Activité
A partir du ou des objectifs pédagogiques de la séquence, en tenant compte des caractéristiques du public, de la progression pédagogique et des moyens humains, matériels et pédagogiques, identifier des situations d’évaluation, déterminer des critères et indicateurs d’évaluation et adapter ou créer les outils d’évaluation des acquis de formation.
Adopter une posture de non-jugement pour la mise en oeuvre des évaluations critériées, accompagner les apprenants dans l’utilisation d’outils numériques et la mise en oeuvre d’évaluations entre pairs, apprécier la progression des apprenants au regard de leurs pré acquis, restituer avec bienveillance les résultats en favorisant une dynamique d’apprentissage, afin d’estimer les écarts entre l’objectif visé et les résultats obtenus, de convenir avec l’apprenant d’axes de progrès ou de définir des actions correctrices complémentaires.
A partir d’un référentiel de certification, d’un cahier des charges ou de la demande d’un certificateur, concevoir et mettre en oeuvre des situations d’évaluation sous forme de contrôle continu ou d’examen final, afin de valider les acquis de formation des apprenants dans le cadre de la délivrance de tout ou partie d’une certification.
Cette compétence s’exerce en amont, tout au long et à la fin de la séquence de formation, en présence ou à distance, de manière synchrone ou asynchrone, en référence à un cahier des charges ou un référentiel de certification.
